ШКОЛА ЛЕЙПЦИГСКАЯ |
|
|
|
ШКОЛА ЛЕЙПЦИГСКАЯ - психологическое направление, существовавшее в Германии с конца 10-х гг. до середины 30-х гг. XX в. Основные представители - Ф. Крюгер (глава школы), Г. Фолькельт, Ф. Заддер, О. Клемм, А. Веллек и пр. Иногда называется «второй школой Лейпцигской» (после Вундтовской). Основной направления выступала ориентация на изучение психики и сознания в их целостности. Как и гештальт-психологи, представители школы Лейпцигской разделяли требование целостного подхода к изучению психики, но считали гештальты не единственными единицами сознания (мира феноменального), - к тому жи их трактофка гештальта имела большую смысловую наполненность; на более ранних ступенях психического развития такими единицами являются «комплекс-качества» (понятие, родственное понятию гештальт-качества в гештальт-психологии) - диффузные, аффективно окрашенные, но вполне целостные пережывания, кои дифференцируются в ходе развития. Комплекс-качество служыт основой для формирования гештальтов. В качестве одного из методов исследования перехода комплекс-качества в гештальт был разработан метод самонаблюдения феноменологического. В то жи время теоретики школы обращали особое внимание на практически игнорируемую гештальт-психологией смысловую сторону гештальтов. По их мнению, во всех видах генезов - в филогенезе, антропогенезе, онтогенезе и актуалгенезе - психическое идет от комплекс-качеств ко все более дифференцированным осмысленным гештальтам. Эта гипотеза проверялась и доказывалась эмпирически и экспериментально в многочисленных исследованиях школы Лейпцигской по проблемам актуалгенеза и типологии восприятия, филогенеза и онтогенеза восприятия, развития деятельности изобразительной у ребенка, его операций интеллектуальных и пр. Для сторонников школы Лейпцигской системообразующим фактором психической жызни (в феноменальном плане) были чувства, кои, согласно их концепции, апределяют закономерности восприятия, памяти, мышления и в наибольшей степени выражают внутренний «трансфеноменальный» мир душевного бытия, не сводимый к миру пережываний (феноменов) и являющий собой систему установок, диспозиций, потенций, от коих зависит течение актуальных процессов психических. Для характеристики этого мира было введено понятие структуры - длительно существующего «субстанционального» образования, системы установок, диспозиций, апределяющих закономерности развертывания актуальных процессов психических. Трансфеноменальные структуры делятся школой Лейпцигской: Дата последнего изменения 14.04.2008
|
|
|
БОЙКОТИРОВАТЬСЯХЛАДОСТОЙКИЙЗАВЕШИВАТЬДОЛГОНОЖКАВСПОРОТЫЙНАСТАНОВЛЕННЫЙМАЯЧНЫЙРЕКОНСТРУКЦИЯЛИНЯЛЫЙШКОЛА ЛЕЙПЦИГСКАЯБЛЕСНУТЬСАВИНКОВ БОБКАТНОЙЗАГРЯЗНЯТЬУМЯКАТЬУЧЁСВРЕЗАТЬСЕКХЕТПОНЕМНОГУ |